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　　如今的父母对代孕宝宝的期望值越来越高，尽其所能对代孕宝宝进行早期才艺教育。才艺教育的种类有很多，如钢琴、小提琴、体育、武术、唱歌、舞蹈、棋类、绘画、书法、数学、英语等。才艺教育的方式有两种，一种是在0-岁孩子中的普及教育，一种是以幼儿为主进行的教育。

　　让代孕宝宝接受才艺教育，除了要考虑其年龄、兴趣、健康程度、适应性、经济问题之外，更重要的是请什么样的老师，用什么样的教育理论和教材指导代孕宝宝最合适，都必须认真考虑再作决定。当然，如果代孕宝宝有兴趣，健康状况良好，经济条件又允许，尽可能地让代孕宝宝多体验生活是件好事。值得注意的是，最佳才艺教育时期应该不宜过早，不宜过迟，是代孕宝宝兴趣最浓、最兴奋的时候。

　　不久前，哈佛大学教育研究院讲座教授霍华德·加德纳教授来我国作短暂访问。他于 983年出版了名为智能的结构一书，他认为人与生俱来具有八种不同智能，包括语言智能、空间智能、逻辑与数理智能、肢体运动智能、音乐智能、

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人际智能、内省智能、自然观察者智能。这些智能由人的大脑构成决定。

　　语言能力

　　见到某种事物时喜欢用各种词语描述它；如果在代孕宝宝非常熟悉的故事中更换了一个词，他会马上改正过来；喜欢讲故事，并且讲得绘声绘色。

　　空间能力

　　很少觉得空虚而不知所措；走在大街小巷中，能指出曾去过的地方；会绘制地图；描绘物体。

　　数学逻辑能力

　　常常提出像“什么时间开始的”这一类问题；常常问“闪电怎么回事？”、“云又是怎么形成的？”；愿意按照大小或颜色要求对玩具分类。

　　肢体运动能力

　　动作协调优美；十分容易就学会骑自行车，溜冰等;善于模仿别人的各种动作和表情。

　　音乐能力

　　喜欢随着音乐跳舞或唱歌；喜欢听各种乐器演奏，根据乐声能判断出是哪种乐器；可以对不同的

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声响进行评论。

　　人际能力

　　喜欢与小朋友一起玩游戏；在大庭广众之下没有怯生感;常常要求去幼儿园或一些公共场所玩耍。

　　内省能力

　　非常愿意扮演各种角色，喜欢编造故事;会把自己的行动和感情联系在一起；能够准确判断自己能干什么或不能干什么。

　　观察能力

　　随着注意他人的情绪变化能感觉到他人什么时候伤心或高兴;喜欢扮演各种角色和编造故事;第一次见到某人就会说道“他使我想起了某某。”

　　加德纳给父母一个忠告判断代孕宝宝的智能特长不是通过简单对话、交流就能实现，也不是靠纸和笔的测试实现，必须在具体的活动、交往中，从各方面、各角度仔细观察才能准确理解和把握代孕宝宝的智能特长。

　　为了获得对代孕宝宝的正确形象，建议父母将上述行为特征分门别类之后加以扩展，设计出一个方便观察的时间表(可以设计为每次5~0分钟，每天几次，持续~3星期等)，并在几

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个不同的环境和活动中全方位观察代孕宝宝，而不仅凭主观判断。